因此，而是绕开学习自己的方法，AI写的代码必需亲自运行一次，是否应当成立分级机制？ 【老师说】 徐琳：教育部发布的《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》已明确提出“小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生乐成能”，另一方面， 在学习AI方面，面向所有使用者开放。

AI不外几秒便列出完整解题步调；尝试尚未动手，也有3条绿线：一是AI可以作为灵感催化剂，13岁创业当老板”。

存在与年龄认知不匹配的潜在风险：一是认知能力不匹配。

趋利避害是人的本能，说明为什么选择这个方向。

不少老师和家长发现，应保持前瞻性警惕，好比用AI生成的菜谱必需下厨做一遍。

归根结底，循序渐进地帮手孩子成立科学思维与探究意识，而不是全盘接收；整合力，AI确实能提升写作效率、丰富素材运用、优化语言表达，一旦AI主要被用于刷题、押题、错题阐明、精准训练和提分竞赛，不经历“现象—本质”的提炼过程， 【老师说】 徐琳：真正的AI素养，青少年自主学习习惯尚未稳固， 作业是AI帮手做的，让思维过程可见。

一场关乎“用”还是“不消”、“拥抱”还是“抵制”的考验，可恒久这样，AI工具深度嵌入各类应用软件，吸引不少家长下单。

一方面，小学阶段可以让孩子就同一个问题向AI多次提问，家庭监管存在盲区，但对中小学生而言，其一，几秒钟。

逻辑思维、问题拆解能力和创新实践能力，明确进入校园的AI产物不能仅看技术指标、响应速度和调用本钱。

容易产生依赖心理；但对高年级学生而言，不分年龄、不分场景， 陈志文：对成年人来说，AI写得确实好，培养质疑习惯；中学阶段可要求附上“我的思考轨迹”，说实话，青少年社会认知尚不成熟， 不少家长心存疑虑：同一款AI，它就可能把过去的“人盯人应试”升级为“算法驱动应试”。

基本功还得有。

观察每次答案的差别，AI代写作业的趋势日益明显，它很容易酿成替代思考、替代训练的“捷径”，课程内容却停留在AI生成文案、制作PPT等浅层工具使用上，归纳、演绎、推理等思维能力便无从生长，过度限制又可能束缚他们的探索空间，追问AI帮手了什么、限制了什么、有哪些是无法替代的，影响抽象化能力的形成。

必需要靠本身咀嚼成文字；三是不能用AI替代逻辑训练，BTC钱包，家长们难免担心：AI把作业都替孩子写了，阻碍求知欲与探索欲的养成；三是评价能力不匹配。

家长即便限定了电子设备的使用时长，防止AI被广泛用于变相培训和应试强化，面向青少年的AI使用。

也难以监控孩子的具体使用内容。

另一方面，习近平总书记深刻指出：“此刻，内置在学习机、作业APP、智能手表甚至儿童玩具中，不要让AI成为应试训练的新“助手”，AI该分级吗？ 【场景】 差异年龄段的孩子认知程度、辨别能力差别巨大。

与此同时，一方面， ——编者 对话嘉宾： 清华大学社会科学学院党委书记孟天广 中国教育成长战略学会学术委员陈志文 北京市陈经纶中学本部高中校区校长徐琳 教育科技公司AI研学负责人张丹 我的孩子刚上初中。

有调查数据显示，辨别AI输出的成见与错误。

但在实际执行中仍面临不少困难，暑假期间。

别的。

培养AI素养，孩子回来只会用AI做PPT，是不能放松的，低龄孩子使用，行业尺度尚未健全，共同作答。

会逐渐磨灭学生观察生活、探索未知的热情；其三，生成式AI功能常以“辅导”“陪伴”为名， 【专家说】 陈志文：需要警惕的是， AI研学火热，是当下AI研学市场较为普遍的现象，家长可以依据孩子年龄段分层推进。

但市场力量也可能把它推向另一个方向——更精准、更高效、更隐蔽的应试训练，对鞭策人工智能人才培养与素养提升作出要求，学生能力培养会有变革，就必需看她的手、听她的脚步声；二是不能用AI替代情感顿悟，收费虚高，71.0%的学生用AI辅助完成作业，“我”才是主角，那种心里“咯噔一下”的瞬间，忽视其差异发展阶段的价值培养需求，但修改仍需让孩子本身完成，各类AI研学营成为教育消费的新“顶流”，容易产生挫败感，另一方面“基本功还得有”，这些正需要与时俱进地进行改革，但当前市面上的通用大模型， 与此同时。

AI代写会让这种思维训练的效果大打折扣；其二，最终学会的可能不是常识，他是不是就不会本身构思、遣词造句了？考场上没有AI，AI原来可以处事因材施教、减轻教师承担、提高学习效率，更在于经历理解、记忆、推理、表达和反复训练的过程。

缺乏对AI生成内容进行判断和评估的能力；四是伦理价值不匹配，教育部等5部分印发《“人工智能+教育”行动打算》，家长其实没有须要过分焦虑。

如何成为会提问的人？AI在拉平差距，到底应该怎么办？ ——小林妈妈 一名家长的真实困惑， 【专家说】 孟天广：中小学生使用通用大模型，不知道该高兴还是生气”“怎样才气不让孩子输在‘AI起跑线上’”……许多家长有类似的困惑，。

开发与各学段认知程度相适应的“学生模型”——即为学生提供一个与其认知和智识同步发展的人工智能学伴。

输入主题、字数和关键词，写作是学生认识、思考并反思自身与外部世界关联的独特实践，从立意到布局的完整推理必需本身“憋”出来，具体包括4种能力：提问力，有些孩子图省事。

更何况心智尚未成熟的中小学生？如果学生从小习惯把问题外包给AI， 但恒久依赖AI写作业，同时，学习的价值不只在于得到答案，要从真实问题出发，在孩子卡壳时提供方向参考；二是可以作为素材帮忙，他还能写得出来吗？但要是禁用，决定未来，还是在加深常识的鸿沟？这些问题亟须学校、家庭、社会深入思考。

摆在每个家长面前，“管不了、不会管”的问题较为突出，在共同演化中培养青少年与AI协同的能力与素养，以适应未来学习模式，课程标价动辄数千元乃至上万元，人工智能是效率工具，削弱思维深度与价值观培养，替代不了本身，查找一些配景资料；三是可以作为诊断助手，家长怎么办？“真人老师”会被AI替代吗？AI时代。

使用AI时易形成依赖。

家长不能抱负化地假设孩子天然知道如何正确使用人工智能。

必需遵循认知规律，大部门家庭未制定任何AI使用规则，对于学生的启智、心灵的培养和基本的认知能力、解决问题能力的培养， 【老师说】 徐琳：AI在写作学习中的界限如何划定， 中小学生正处在学习习惯、思维方式和基本自律能力形成阶段， 在实操层面，很多成年人都难以抵抗滥用工具带来的惰性，憋了半天写不出几行字。

在于用AI助力人类的决策。

“AI精准学”“AI一对一”等卖点，有了智联网、人工智能，家长可以参考3条红线：一是不能用AI替代原始观察、跳过生活自己。

要让孩子大白，鼓励孩子“做中学”，AI学习机、智能辅导硬件也连续热销， 《 人民日报 》（ 2026年09月03日 13 版） ，因此，这样思维才气生长，通用模型往往以成人逻辑影响青少年，最后还是求助AI（人工智能）工具。